Aprovechando la
presencia en nuestro centro, CEIP Antonio de Nebrija, de una compañera, Helga
López, que aplica esta metodología de trabajo en su aula de Educación Infantil (5
años) la “atracamos” para que nos responda a una serie de preguntas e intente convencernos
de las ventajas de utilizar esta metodología.
- Lo primero de todo,
convéncenos sobre la idoneidad de aplicar esta metodología en el aula.
Por
mi experiencia tanto en infantil , como en Primaria , cualquier tipo de actividad en la que los
alumnos y familias se vean implicados a la hora de elaborar o aportar
materiales para la misma , supone una mayor motivación y facilita los
aprendizajes que dicha actividad implica , puesto que se ha formado parte del
proceso.
- ¿Cuándo comenzaste a
aplicar esta metodología? ¿Por qué? ¿Cómo?
De
mis recuerdos como estudiante me queda el recuerdo de lo fácil que me resultaba
aprender y memorizar cualquiera de los temas que ayudábamos a completar y
ampliar a través de trabajos en grupo y búsqueda de material e información en
nuestras casas y preguntando a familiares .
Estos
recuerdos y el comprobar en los comienzos de mi vida profesional , en alguno
de los centros en los que trabajé aplicaban mucho esta metodología tan abierta
y participativa por parte de familia y alumnos , que tuve claro que era una muy
buena manera de facilitar los aprendizajes y motivar a los alumnos .Además ,
aporta mucha ayuda visual y eso también permite mejorar los aprendizajes.
Yo
trabajo de una manera mixta , para no perder de vista ninguno de los objetivos
marcados para cada nivel .
- ¿Qué dificultades
encontraste al iniciar esta metodología?
No
siempre nos encontramos con familias , que por diferentes razones , se
impliquen con el aula en estas tareas , que suponen un esfuerzo extra , pero que
son , y eso es lo importante , motivadoras y facilitadoras a la hora de
aprender y conservar esos aprendizajes .
- ¿Existe implicación por
parte de las familias? ¿Y los compañeros?
Como
he comentado antes , ese es uno de los obstáculos con que nos encontramos .No
todas las familias tienen posibilidades y , aunque al principio con cada grupo
cuesta un poco , con el tiempo las familias suelen participar en la medida de
sus posibilidades .
Con los compañeros pasa un tanto de lo mismo ,
por lo que , en ocasiones , hay que tirar de algunos y facilitar un poco las
cosas aportando ayuda y materiales , sobre todo cuando no se ha trabajado antes
.
- A quién te costó más
convencer, ¿a las familias o a los compañeros? ¿Por qué?
Las
familias , no suelen poner trabas a todo aquello que facilite el aprendizaje de
sus hijos , aunque ,no siempre, puedan colaborar.
- En que te basas para
elegir el proyecto a trabajar.
En
el tipo de alumnado que tenemos en los grupos , en los intereses , el nivel de
los grupos y , dependiendo de la edad se puede consultar con ellos algún tema
que les de curiosidad. Siempre proyectos que les motiven y aporten aprendizajes
nuevos.
- Cómo llevas a cabo el
trabajo en el aula, con los alumnos y con las familias.
Para
que la familia esté informada del comienzo de cada proyecto , se les envía una
circular y un personaje relacionado con el mismo para decorar . A partir de ahí
comienza la colaboración de las familias . Cualquier cosa que tenga que ver con
el proyecto nos sirve en el aula .
En
clase vemos todo lo que nos llega de casa y añadimos información de internet y
lo vamos plasmando en fichas individuales para que cada alumno pueda recordar
en casa estos proyectos .
Tenemos
nuestro rincón dentro y fuera donde ponemos todo aquello relativo al proyecto que
se trabaja .
Nuestra
mascota también tiene en su maleta objetos , libros , etc que nos ayudan a
obtener más información.
- Qué consideras como lo
más enriquecedor de esta metodología.
Que
los alumnos sean partícipes en la construcción de los proyectos , puesto que
pueden ver las dificultades que conlleva , les hace reflexionar , organizarse ,
compartir , etc .Todo esto enriquece al alumno.
- ¿Consideras que es
posible y por lo tanto positivo aplicar este tipo de trabajo en las aulas
de primaria?
Sin ninguna duda , es una
metodología tan buena y válida para Infantil como para Primaria .
- ¿Cómo llevarías a cabo
la implantación de este modelo en primaria?
Se
puede empezar por aquella o aquellas asignaturas que propicien más este tipo de
metodología ( Naturales , Sociales ), incluso , como comienzo , hacerlo con
algunos ejes temáticos para ir viendo resultados y después ir ampliando los
proyectos.
Una
vez que alumnos y profesores entran en la dinámica , el trabajo fluye solo .
- Cuáles son los aspectos
más positivos, desde tu experiencia, de introducir este modelo de trabajo
en primaria.
Hacer
al alumno partícipe de la construcción de cualquier proyecto le motiva , le
ayuda a mejorar su rendimiento , a exponer
, a ampliar su nivel cultural , etc
- ¿Estás en contacto con
otros compañeros de diferentes centros que apliquen tu misma metodología?
Si
, tanto en la Comunidad de Madrid como en otras Comunidades , tengo la
posibilidad de seguir esta metodología .Ellos también tienen claro que es una
metodología positiva para los alumnos .
- Compartes tus
experiencias con otros centros, si no lo haces, ¿crees que sería
interesante? ¿Por qué?
Más
que con otros centros , con algunas compañeras que me los solicitan.
Los
intercambios siempre están bien , porque aportan cosas nuevas y nuevas
perspectivas .
- Para finalizar, haz tu
último alegato como defensa de la metodología de proyectos.
Cuando
comencé la entrevista , recordé una de las actividades que hice con un grupo de
alumnos : el taller mensual de cocina .
La
cara de satisfacción cuando se comen lo que ellos han elaborado , como si fuese
el mejor manjar del mundo , aunque las galletas estén algo duras , o el pan muy
manoseado .
Al
final Los proyectos son algo parecido , el participar en la construcción de lo
que sea , motiva , impulsa , permite
manipular y acercarse más y mejor a lo que se está haciendo , por eso , no me
cabe duda de que el trabajo por Proyectos es una metodología positiva para
trabajar tanto en el nivel de Infantil , como en Primaria .
Graciñas
